START INNOVA
Desde el año 2018 nuestro centro participa en el certamen Start Innova. Se trata de un concurso dirigido a estudiantes de 4º ESO a 2º Bachiller que busca desarrollar entre los jóvenes, un espíritu emprendedor que les permita poner en marcha iniciativas de carácter empresarial o social que mejoren la calidad de vida de las personas. De esta manera se convierten en generadores de empleo redundando en un bien para la sociedad. El ganador recibe una inversión para poner en marcha su idea. El jurado lo forman empresarios y responsables de medios de comunicación nacionales y autonómicos.
Esta actividad permite desarrollar el trabajo en equipo, el espíritu crítico, el esfuerzo personal y en consecuencia la creatividad dotándoles de confianza para comprender que sus ideas pueden cambiar la sociedad.
Asimismo, les permite acercarse a la realidad de los medios de comunicación y de las empresas colaboradoras en tal evento.
Los alumnos siempre han manifestado una implicación y esfuerzo realmente destacables valorando satisfactoriamente esta actividad que les enriquece personal y académicamente.
FLIPPED CLASSROOM “DAR LA VUELTA A LA CLASE”
En la escuela del siglo pasado, el docente contaba con pocos recursos: pizarra, tizas de colores y en el mejor de los casos un proyector para filminas o transparencias. A lo largo del siglo actual han surgido numerosas y potentes herramientas tecnológicas que ayudan a desarrollar la tarea educativa. Nuestro alumnado son “nativos digitales”, esto quiere decir que adquieren desde muy temprana edad capacidades de uso de estas nuevas herramientas. La escuela debe aprovechar esta potencialidad.
La metodología flipped se aprovecha de estas nuevas herramientas, (Smartphones, Tabletas, Ordenadores, cada vez más potentes) para invertir el método educativo. El docente prepara los contenidos que los alumnos y alumnas deben adquirir por medio de materiales audiovisuales e interactivos. De esta forma, pueden adquirir estos conceptos de manera más significativa y respetando su propio ritmo de aprendizaje en cualquier lugar y momento. Con plataformas de elearning como Google Classroom; Schoology, Moodle, etc. el docente puede proporcionar estos contenidos al alumnado de manera personalizada. Por lo tanto, el alumno se convierte en protagonista de su propio aprendizaje y no limita el conocimiento a un libro de texto. Con herramientas tan potentes como Google Forms, Kahoot, Edpuzzle, el profesor adquiere un feedback inmediato; una valiosa información sobre los conocimientos previos de sus alumnos y alumnas. Por lo tanto, puede desarrollar una labor más personalizada y significativa; atender a la diversidad de ritmos de aprendizaje que hoy en día se presentan en las aulas. La metodología flipped centra la actividad en el aula en tareas de desarrollo de estos contenidos y por lo tanto, se aprovecha la mayor parte del tiempo escolar en la actividad del alumno, de ahí el término “dar la vuelta a la clase”; el centro de la actividad docente pasa del profesor al alumno. La actividad en la escuela se debe desarrollar mediante aprendizaje cooperativo lo que fomenta y desarrolla competencias y valores como son la responsabilidad, la autonomía, la motivación, el respeto a los demás, etc.
En nuestro colegio, esta tecnología es utilizada por muchos profesores, tanto en Primaria como en Secundaria.
FERIA DE CIENCIAS
La feria de ciencias "San Alberto Magno O.P." es un entorno de trabajo académico que puede ser concretado en la realidad de formas muy diversas. El sistema de trabajo utilizado es la aplicación del método científico para conocer la realidad y, por lo tanto, el aprendizaje a diferentes niveles y en distintas disciplinas de este sistema de conocimiento. La feria de ciencias del colegio DOMINICOS transcurre de enero a mayo, gracias al desarrollo de proyectos de investigación que llevan a cabo los alumnos desde 5º de primaria hasta 2º de bachiller dirigidos por los profesores de las diferentes áreas.
El principal objetivo es el desarrollo del interés científico en toda la comunidad educativa del centro, así como, el desarrollo de habilidades específicas de la investigación, mejorar la capacidad de resolución de problemas y, sin duda, incentivar el interés por las ciencias y la excelencia académica en el centro. Los objetivos para el colegio DOMINICOS son muy variados y, entre ellos, podemos destacar:
- Desarrollar el aprendizaje cooperativo entre los diferentes niveles y disciplinas. Verticalidad y transversalidad.
- Proyectar el colegio fuera del ámbito escolar.
- Mejorar la coordinación interdepartamental.
- Cumplir los objetivos B.E.D.A.
- Promover el trabajo cooperativo.
La feria de ciencias se celebra el día del cole y será cuando presentarán los proyectos y se realizarán las actividades científicas propuestas para toda la comunidad educativa. La feria de ciencias tiene varios niveles de concreción académica:
- Exposición de proyectos: Cada proyecto debe llevar asociado la creación de un póster explicativo donde se muestre todo el recorrido realizado por los alumnos en su investigación. En muchos casos también se presentarán, maquetas, experimentación, modelos… o se realizarán actividades relacionadas con el proyecto para mostrarlo a toda la comunidad.
- Prácticas científicas: Como actividad paralela y, al mismo tiempo que la exposición de proyectos, se realizarán prácticas de laboratorio para todos los alumnos y padres de alumnos que quieran disfrutar de una jornada académico-festiva en el colegio.
- Presentación de los proyectos: Cada proyecto se deberá presentar al jurado utilizando cualquier sistema de presentación audiovisual: Power-Point, Prezi, Video… La duración será de 5 minutos cronometrados, los alumnos deberán ajustarse al formato. Todos los proyectos han de incluir un resumen (abstract) en inglés y la presentación deberá incluir este pequeño resumen, por supuesto en inglés.
En el presente curso la Feria de Ciencias – San Alberto Magno tendrá como lema: "LA MÚSICA: el camino hacia la ciencia". Desde aquí queremos animaros a todos aquellos interesados a pensar en un proyecto de investigación y poneros en contacto con vuestros profesores para desarrollarlo. ¡Mucho ánimo!
MUSEOS VIRTUALES
MUSEO VIRTUAL - FERIA CIENCIAS 2022
ESCAPE ROOM
En la Feria de Ciencias San Alberto Magno celebrada en nuestro colegio organizamos también una actividad para padres e hijos juntos. Se trata de una Escape Room matemática donde a través de una historia como hilo conductor los participantes han de resolver enigmas para conseguir salir de una sala a través de un hallazgo final. Sin embargo, le solemos dar una vuelta de tuerca a este desafío de ingenio y habilidad.
La edición anterior la celebramos en el aula de informática del centro donde, tras presentarles la historia del Profe de mates trastornado, fueron resolviendo puzzles, problemas lógicos, descifrando mapas para encontrar objetos, obteniendo códigos para acceder a un ordenador con pistas y buscar a una persona que les diera información valiosa.
La experiencia de enfrentarse a este reto padres e hijos juntos fue algo realmente valiosísimo. De hecho, en ciertos momentos verdaderamente divertidos, el nerviosismo de algunos padres contrastaba con la tranquilidad de sus hijos e hijas intentando calmarlos.
Creemos que además esta actividad contribuye a aprender estando inmerso en una aventura mediante la gamificación y el aprendizaje basado en problemas aplicados a la vida cotidiana. Entendemos entonces que si conseguimos estar involucrados en una actividad divertida equilibrando los conocimientos con las habilidades esto permite afrontar retos sin miedo. Cualquier historia y reto son posibles pero, esencialmente, esperamos contribuir a descubrir las matemáticas como una disciplina particularmente interesante partiendo del asombro del niño como origen de su deseo de aprender.
Nos planteamos también involucrar al alumnado en la preparación de otras ediciones y preparar algunas especialmente para los padres, dado su entusiasmo en ediciones anteriores.
HUERTO URBANO
Este Proyecto Educativo describe actividades multidisciplinares para toda la comunidad educativa. Está especialmente diseñado para los alumnos de tercer curso, del segundo ciclo de educación infantil.
Nos adentraremos en el mundo de la horticultura como proyecto para que toda la comunidad educativa, y no solo nuestros alumnos y alumnas, tomen conciencia de la importancia que tiene, la integración del huerto escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Trabajaremos con una metodología por proyectos que nos ofrece experiencias globalizadoras y motivadoras en la construcción del conocimiento. Las actividades favorecen la autonomía del alumnado y su capacidad de reflexión, con el docente como guía en el proceso.
PALABRAS CLAVES: Educación infantil, huerto escolar, trabajo por proyectos, enseñanza-aprendizaje, constructivismo.
RESTAURANTE MATEMÁTICO
El TBP “Mi restaurante” es un microtrabajo basado en proyecto que realizamos desde hace cinco cursos escolares por los profesores de matemáticas de primero de secundaria Anna Ramón y Jesús Serrano durante el tercer trimestre del curso escolar.
Constituye unas tareas del área de matemáticas, donde los alumnos y alumnas de este curso planifican y elaboran un imaginario restaurante. Consta de 7 tareas. La última de carácter voluntario.
- Tarea 1.- Presentación del restaurante.
- Tarea 2.- Menú y receta del menú.
- Tarea 3.- Coste del menú.
- Tarea 4.- Otros gastos.
- Tarea 5.- Personal del restaurante.
- Tarea 6.- Estimación del precio total del menú.
- Tarea 7.- Ofertas. Ganancias extras: premio “Master Chef Escolar”
Para ver en qué consiste cada una de las tareas, el alumnado dispone de una página web “Master Chef 1-ESO” (clica aquí, si quieres verla).
El TBP se realiza en el aula de informática del centro mediante grupos de trabajo cooperativos. Nuestro alumnado desarrolla el contenido del mismo por medio de documentos compartidos en la plataforma Google Classroom y Schoology. Al finalizar se hace una exposición oral sobre los aspectos del trabajo realizado: contenidos matemáticos desarrollados, estilo de trabajo, responsabilidades e implicación de los miembros del grupo, herramientas informáticas utilizadas, etc.
Los profesores realizamos una evaluación formativa del TBP de manera continua en cada sesión. Para dar instrucciones, pautas o corregir acciones incorrectas nos reunimos periódicamente con los chefs de cada grupo. Al finalizar el proceso se evalúan las competencias desarrolladas mediante una rúbrica y un formulario.
Las competencias que se trabajan en el TBP “Master Chef 1-ESO” son la competencia lingüística, la competencia matemática, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, la competencia cultural y artística, la competencia de tratamiento de la información y competencia digital.
GAMIFICACIÓN
"APRENDIZAJE COOPERATIVO"
Una de las funciones básicas que debe cumplir la escuela es la socializadora. Aspectos como la convivencia, el respeto a la diversidad de todo tipo y el trabajo en común cooperativo son capacidades que la escuela tiene la obligación de desarrollar desde muy temprana edad en su tarea educativa. Los alumnos y las alumnas no asisten a un centro escolar de manera aislada, sus vivencias y experiencias escolares no son de carácter individual todo lo contrario, deben convivir con el resto de compañeros y compañeras durante muchas horas al día y muchos años de su vida. No en vano la actividad escolar que más valoran son asignaturas o momentos en las que el contacto y la relación entre ellos se favorecen.
Por esta razón, los docentes debemos trabajar y fomentar el aprendizaje cooperativo como metodología fundamental de nuestra labor educativa, tanto en aspectos de educación en valores, tutorías como en el propio desarrollo curricular de nuestras materias.
Esta metodología se basa en la creación de grupos reducidos y heterogéneos, donde la relación entre ellos adquiere un significado que potencia la responsabilidad, la convivencia, el respeto, la tolerancia y la ayuda mutua. El futuro profesional de los alumnos y alumnas actuales estará determinado por el trabajo en equipo multidisciplinar y colaborativo. Por ello, cuanto antes desarrollen esta capacidad más adaptados estarán para la vida laboral y social del futuro.
El aprendizaje cooperativo es una metodología transversal, activa, de soporte de las nuevas tecnologías, donde el centro y protagonista de la labor docente es el propio alumnado. Se fundamenta en el uso de estructuras organizativas simples, específicas y de técnicas cooperativas; y para ello se utilizan recursos como son dinámicas de grupos que fomentan la participación y cohesión de los grupos base: (folio giratorio; lápices al centro; lectura compartida, saco de dudas, torneo de grupos, etc.). No se debe confundir el aprendizaje cooperativo con el típico trabajo de grupo en el que los alumnos y alumnas se reparten las tareas para desarrollar de forma individual un trabajo del contenido curricular.
Esta metodología escolar fomenta nuevas tendencias educativas como son la gamificación del contenido escolar; los escape room, el trabajo basado en proyectos, etc. En nuestro centro escolar se aplica esta metodología en todas las etapas educativas.
PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS
El Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) es un documento promovido por el Consejo de Europa y que se basa en el Marco Común Europeo de Referencia (MECR) que describe el dominio de un idioma. En el PEL los estudiantes registran sus experiencias de aprendizaje de lenguas y reflexionan sobre ellas. Este documento consta de tres partes:
1. Pasaporte de lenguas: los estudiantes lo actualizan regularmente y refleja el grado de competencia lingüística. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos e intercambios en el extranjero.
2. Biografía lingüística: el alumnado describe las experiencias en cada una de las lenguas.
3. Dossier: contiene ejemplos de trabajos personales (proyectos, audios, vídeos, presentaciones…)
En nuestro centro, con el objetivo de fomentar y mejorar las capacidades lingüísticas, implantamos en 2018 este proyecto. El objetivo del PEL es animar a todos a aprender más lenguas y a favorecer el entendimiento y la tolerancia entre ciudadanos de diversas culturas. Desde el punto de vista pedagógico, ayuda a la autoevaluación, potencia la responsabilidad del aprendizaje y desarrolla la autonomía personal.
